抗“疫”期间，深中网教之“师说”(二)

网课期间，我们历史组8位老师都积极配合，分工合作，包录视频课、优选习题、编写导学案及配套课件，各项工作有序进行，提高了网课的课堂效率，保证了教学的有效性。其中赵志先老师和张秋实老师在教学方面更为突出。

作为在教学方面有经验的老师，赵志先勇挑重担，编写导学案和课件，为年轻教师录视频课提供了很好的指导作用;录课视频，讲解清晰细致，重点突出，语言铿锵有力，为历史组的视频课树立了榜样。在课堂教学中，采取多种方法督促监督学生，指导学生做好预习，填写学案，做好课堂笔记(给出示范)。为检查学习效果，下课前小测，采取抽查或者全部上传群作业的方法，课下进行个别辅导，点出存在问题。对作业完成提出要求：书写、格式、语言，上传必须署名，拍清楚上传，并及时批改、评价。

张秋实老师利用自己在多媒体技术方面的优势，积极协助本组同事上好网络课。他在网上下载各种录课软件，录制如何录课的视频传到组里的群文件，教大家如何录课。在同组老师没有电脑的情况下，他找到手机录课的软件，反复试验，教会了历史组老师用手机录课，效果很好。他把自己的技术优势利用到录制的视频课中，录课开头模拟教室并设置上课铃声，让学生找到久违的课堂感，提高学生们的上课注意力。

疫情期间，历史组的老师们都非常认真负责，录制一节视频课比在课堂上一堂公开课还要准备充足;卞娜、张帆、席海连老师经常提前把每节课上课要求发到群里分享，为了提高同学们的学习效果，全体老师积极配合，协同作战，资源共享，献计献策。

                                       疫情期间网课

                                                                          高一历史组 张秋实

1.录课心得：

①.仪式感。录课开头模拟教室并设置上课铃声。在校期间正常的上课程序融入到录的视频中，调动久别的课堂感。做法：熟悉的教室（没有到教室去实地拍照）

 用课件全屏，用手机找到学校上课的铃声对着麦播放，开始录。录10秒之后停止，把这一段作为录课的开头。

②直播感。把录播课上的有直播感。算算所录课要播放的日期，在开头联系实际，让学生有直播感。

③利用剪辑软件，认真雕琢所录课内容。录完后自己听一遍，听听口误的，不合适的，利用软件剪，再录，再合。

④课堂模仿。材料阅读给学生1分钟左右阅读，然后分析；用课件中的指针勾画加深印象.

2.利用自己在多媒体技术方面的优势，积极协助本组同事上好网络课。

（1）下载各种软件实验直播效果好的。  ，QQ视频等。通过实验用QQ视频的分享屏幕最快捷适合本学科需要。  然后在组的群里教大家用QQ分享屏幕。

（2）录课。在网上下载各种录课软件， 希沃白板等，经过对比EV录屏和天天录课更简单实用。录制如何录课的视频传到组里的群文件，把两个软件传到群文件里，教大家如何录课。找了剪辑视频的软件简单易用分享给本组老师。

（3）为本组老师寻找解决录课的难题。没有电脑可以用手机录课，找到手机录课的软件；没有麦克风可以用线耳机代替，对着两个耳机中的一个听筒讲话就可以代替麦克风的作用。

抗疫情，转变角色之体会
高一历史组  赵志先

（4）课下为巩固所学，我注重两个环节：一是引导学生学梳理知识，构建框架，形成知识体系。二是让学生学会改错，及时积累。既巩固知识，又提高归纳整理，分析问题的能力。

三、发现问题，及时解决（1）对学习的普遍存在问题，在群内及时反馈给学生。个别私聊解决。

（2）对于学生作业中的不交应付问题，积极寻求解决办法。比如:为防止学生盗用别人作业，采取交作业时的签名；应付的作业的，退回，并重点提醒，课中点名，电话会议、家校及时沟通等都是经常使用的办法。从而使学生中的不良情况得到了好转。

当然在网络教学仍存在些问题，如对待作业总有3、4名学生就是不交。个别学生自觉性太差，无家长监管就不按时上线学习，或者中途离开，甚至个别学生不服家长管教，还有的学生家庭情况比较特殊等等。但我们会克服困难，竭尽所能做好在线教学工作。