·天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过

作者：高三语文组
泰戈尔说：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”2007年高三伊始，语文组老师都有这样的感觉：学校领导将高三的教学重任交给自己，是对自己的极大信任，不管深州中学的辉煌历史上能否留下自己灿烂的一笔，也一定要百倍努力，交上一张满意的答卷。如今，2008年高考已过，面对着这张硕果累累的答卷，面对着即将奔赴各地高校的学子，高三语文组全体教师感到的是欣慰和自豪。
      一、注重合作，充分竞争
      2008届共14位语文教师,这里面既有教学经验丰富、勇做出海领航人的中年教师，也有富于青春活力、干劲十足的青年教师。一年来，老师们的合作与竞争为语文组取得优异成绩打下了坚实的基础。记得迈克·富兰说过这样一段话:“当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候,当他们把学业状况和如何教学联系起来的时候,当他们从同事和其他外部优秀经验中获得认识,进一步改进自己教学实践的时候,他们实际就是处在一个绝对必要的知识创新过程中。”不同教师在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面是存在着重大差异的,即使是教授同一课题的教师在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。这种差异是一种宝贵的教学资源，高三语文组就是利用这种宝贵的教学资源,通过分工合作、集中探究的方式达到资源的最优化。
      第一, 加强语文学科老师间的合作。在语文组长的安排下，将语文组14个老师进行分工，每个老师主要负责某一课文或某一知识点的学案、备课资料以及可供分层教学使用的练习题，然后进行资源共享。这样，每个老师就建立起了自己的学案库、题库和课件库，节约了时间，提高了教学效率。
      第二，加强与其他学科老师的合作。高考考的是学生的综合知识,只有学生综合成绩过线,我们的语文成绩才有意义。因此,我们更看重学生的整体,关注学生的个性差异。比如,有的学生语文成绩好而其他学科不好的,就减少他的语文作业量,让他把更多的精力投放到其他学科上，反之亦然。这种做法追求共赢,不抢时间,避免了多败俱伤。
语文组老师之间的这种合作,不只是沟通,还是一种资源共享；不只是途径,还是一种学习过程；不只是方式,还是一种生活态度。我们通过合作,集中了智慧,节省了时间,同时加深了同事间的情感,愉悦了身心，为学生语文成绩的提高奠定了基础。语文组老师共负责28个班级的教学任务,在合作的基础上，老师们每次考试后都深入分析本班的考试成绩，和优秀班级对照，找差距，最大程度调动所有老师的教学积极性,提升语文备课组的整体竞争力。
      二、 用好课本，夯实基础
      高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿满分。因此，在高三我们狠抓了六册课本的文言文教学，要求学生扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，加强检查督促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识，培养学生的文言语感，发展学生的文言知识迁移能力。
      三、 研究考纲，分段过关
　　《考试大纲》是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性。语文组老师通过比较近几年大纲知识点的变动，将大纲要点分解成若干个小点，在教学中有针对性地复习，使学生不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪，增强了学生学好语文的信心。其次，在进行考点训练的同时，对必备的知识进行归纳整理，让学生储备于脑，以便随时提取运用。再次，对近几年的高考现代文阅读题进行解析，让学生熟悉命题特点，掌握解题的方法和技巧。最后，落实到能力训练上，摘编一系列习题练习，形成灵活运用基础知识解决问题的能力。
      四、突破重点，注重实效
　　语文组老师经过反复思考，形成了共识，认为学语文的大环境不是一下子能形成的，要想使语文在夹缝中生存的现状好转，就必须充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率，尽可能减少低效劳动，取得短时、高效、省力、低耗的最优教学效果。
    为提高学习实效，老师们把花时少、见效快的训练点作为重点加以突破，如字音、字形、成语运用等。为此，老师们精选了社会上常见常用而又常常读错写错用错的汉字、成语，编成讲义印发给学生，为他们校音正形释义，学生识记后受益非浅。至于病句辨认、语句的衔接排序、句式变换等，解题都有规律可循。老师们为此总结归纳了相关知识的命题规律和解题技巧，学生们加强了练习训练。这些做法明显提高了学生应试能力，降低了失分率。
      五、精选习题，优化训练
      针对高考能力考查的要求越来越高的特点，复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是十分必要的。但训练必须讲求实效。针对纸质复习资料和网上资源，以精制滥，认真筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为首选的训练题。然后认真评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。
      六、加强阅读，促进写作
      我们认为，为了纠正学生写作中的思维僵化、思路闭塞与平时的不读书、孤陋寡闻的缺陷，利用传媒和网络资源精选时文及文质兼美的散文，按照关注自然、关注社会、关注人生的系列，剪贴书报，供学生阅读，以加大阅读量，开阔视野，拓宽知识，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。 5.12汶川大地震后，语文组老师及时选编了相关的新闻素材，让同学们在关注社会，关注人生的同时，增加了知识积累和素材积累，并与2008年高考卷写有关汶川地震的作文命题不谋而合，极大的提升了学生们的信心。
　   “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”2008年高考语文组取得了优异的成绩，但成绩只能说明过去，让我们更加努力，在以后的教学工作中谱写新的篇章。